Действительно, сколько надо выучить английских слов, чтобы уверенно заговорить по-английски. Хорошо, пусть не уверенно, пусть с небольшими ошибками, с плохим произношением, но так, чтобы нас хотя бы понимали, чтобы хоть немного, но понимали.

Сейчас Интернет просто переполнен заманчивыми предложениями о том, как за очень короткий срок и, что не менее важно, практически без усилий, можно выучить то самое необходимое количество английских слов, чтобы уверенно понимать английскую речь и говорить по-английски.

Однако, должен Вас разочаровать – практически все эти предложения лишены и теоретической и практической базы, главная задача авторов этих предложений – извлечение прибыли за счёт вложенных Вами денег.

Однако, даже не это главное. Дело в том, что, если Вы будете знать очень много английских слов, Вы всё равно не сможете ни грамотно изложить свои мысли, ни понять английскую речь. Почему? Давайте обсудим.

  Мы продолжаем обсуждать один из главнейших элементов методики обучения детей – опору. В прошлый раз ЗДЕСЬ мы разобрали опору на картинку, на предмет, на текст, на фонограмму, на подробные объяснения, на примеры. Сейчас мы попробуем разобраться ещё с одним элементом опоры – четырёхтактным предъявлением. Вообще, четырёхтактное предъявление придумал и начал использовать впервые профессор Игорь Юрьевич Шехтер. Это является одним из элементов методики Шехтера. Я же использую этот приём с несколько иными, нежели у Шехтера целями.

Сейчас поясню. Дело в том, что для полноценного освоения иностранного языка крайне необходимо применять аудирование – прослушивание фонограммы на иностранном языке с последующей работой – ответы на вопросы по тексту, пересказ текста на родном и иностранном языке. Как мы уже раньше говорили, единственным побудительным мотивом к занятиям у детей является ситуация успеха. Аудирование для ребёнка чаше всего становится наиболее трудным и наименее понятным приёмом. Естественно, возникает негативное отношение к выполнению этого приёма и нежелание его делать. Тупик.

Действительно, а почему бы и нет. Ведь сегодня двадцать первый век, век современных технологий, век Интернета, который ну просто переполнен всякого рода предложениями обучить Вас английскому языку за три месяца, за один месяц, за два часа и так далее. Осталось только выбрать понравившееся Вам предложение, заплатить деньги и, казалось бы всё, уже вот-вот Вы свободно заговорите по-английски. К сожалению, этого не происходит. Когда Вас убеждают, что при помощи некой секретной методики можно очень быстро, за пару месяцев освоить английский язык, неплохо бы выяснить уровень этого освоения. “Вот из ё нейм? Майн нейм из Вася”, можно освоить за несколько минут, а сможет ли этот ученик успешно сдать ЕГЭ в выпускном классе я сомневаюсь. И, уж, тем более, свободно говорить по-английски. Печально, что Интернет прямо-таки кишит подобными объявлениями. Ещё печальнее, что у этих объявлений, у этих бессовестных лживых объявлений имеется масса людей, верящих, что английский может выучиться сам, стоит только заплатить деньги за особую самую что ни на есть секретную методику по которой учат шпионов и разведчиков.

Когда я объяснял маме одного из моих очень трудных учеников, что ей необходимо показать своего ребёнка психоневрологу, логопеду и дефектологу, что с ребёнком надо ежедневно разучивать скороговорки, делать дыхательные упражнения, она долго меня выслушивала, затем произнесла: “Давайте я Вам буду платить больше”.

Никто не любит напрягаться и есть такая иллюзия что главное – это заплатить деньги, и за деньги Вам всё сделают, как у зубного врача. Только забывают о существенной разнице: зубные протезы можно изготовить и вставить в челюсть практически без Вашего участия, а вот со знаниями этого не сделаешь, в голову не вставишь – от Вас потребуется значительно больше усилий, чем просто открыть рот. Основную работу должны делать Вы, остальные вещи являются вспомогательными.

Изучение иностранного языка – это физический процесс, требующий от нас, от наших мускулов физических усилий. Причём, непривычных физических усилий. Иностранный язык – в отличие от математики либо физики – невозможно освоить путём одних только логических умоза­ключений и мыслительных процессов.

Запомните, что изучение иностранного языка радикально отличается от изучения математики, физики или программирования.

Можно долго, годами и десятилетиями, сидеть и сосредоточенно размышлять о том, как надо танцевать на льду, что должна делать Ваша правая нога, что должна делать левая. Где должны быть руки. А теперь надевайте коньки и – на лёд. Как Вы думаете, золотая Олимпийская медаль Вам обеспечена? Ведь Вы так долго сидели и размышляли, как всё это будете делать!

Нет, господа, изучение иностранного языка, это труд, ежедневный труд. У кого-то это получается лучше, у кого-то хуже, многое зависит от способностей, от общего развития, но всё равно, необходимо прикладывать усилия для освоения иностранного языка.

До сих пор есть люди надеющиеся на чудо и считающие что есть какая-то волшебная таблетка или чудесный способ изучения английского, позволяющий ничего не делая освоить английский. Но так не бывает. Невозможно не затрачивая времени и не прикладывая усилий легко и просто освоить английский язык. Будьте логичны.

Изучение английского, это правильная система и дисциплина. Это совокупность методов, целая структура, которая работает только в комплексе.

В современном мире английский нужен многим, и часто языковые школы сознательно вводят изучающих в заблуждения рассказывая об уникальных авторских технологиях, которые позволяют быстро, легко, просто, интересно и весело освоить английский.

Это делается не для того, чтобы вы пришли к результату, а для того, чтобы вы учили язык годами и платили деньги. 1% людей не покупается на это дерьмо, остальные же бегут вытаращив глаза с надеждой что найдена новая уникальная методика. Я призываю своих подписчиков не быть столь наивными. Нас уже столько раз обманывали и необыкновенными процентами в банке, и сумасшедшими скидками, и многим другим. Пора уже получить иммунитет от рекламной лжи и болтовни.

Характерный пример – своё предыдущее сообщение я провокационно назвал “АНГЛИЙСКИЙ ВЫУЧИТСЯ САМ” и количество просмотров этого сообщения оказалось вчетверо выше предыдущих. Меня это, конечно, удручает, очень хотелось бы, чтобы люди, наконец, поняли, что без труда не выловишь, сами знаете чего. И я никогда не буду утверждать, что по тем материалам, которые я предлагаю, можно очень легко, почти без усилий освоить английский язык. Никогда не пойду на обман. Всё дело в том, что именно в результате усилий возникает освоение предмета, и неважно, что это – балет, фигурное катание, бокс. Другое дело, усилия должны быть целенаправленными, если мы хотим установить олимпийский рекорд в плавании, то надо тренироваться в бассейне, а не на беговой дорожке. Так и при изучении языка, тренируем то, чем собираемся пользоваться – рот и уши. Об этом я неоднократно писал в своих статьях. Для тх, кто забыл, можно посмотреть ЗДЕСЬ
А для родителей, неудовлетворённых обучением английскому языку в школе предлагаются (пока что ещё по скидке) материалы, которые могут помочь и их детям и им самим. Это ЗДЕСЬ

Недавно на обширных просторах Интернета наткнулся на статью, прочитав которую, готов подписаться под каждым словом:  

 “Кроссворды не помогут. В 60 лет теряем память – выход есть.

Действительно, в возрасте 60 лет теряем память. Многие советуют разгадывать кроссворды. Пробовал, не помогло. Да и кроссворды, которые предлагают нам в широкой продаже, имеют очень низкое качество.

Складывается такое впечатление, что авторы кроссвордов открывают какой-нибудь словарь и вставляют слова, подходящие по количеству букв. Никакой системы, выдумки – всё серо.

Мы с супругой решили пойти на платные курсы английского языка. Честно говоря, я не ожидал положительного результата. Вопреки моим ожиданиям всё стало получаться. В средней школе я изучал немецкий язык, мои знания потянули на троечку.

Проучились 2 месяца. Преподаватель английского, девушка. Вскоре мы разобрались, у неё не было никакой системы. Немного посовещавшись, решили прекратить занятия и заниматься самостоятельно.

В интернете много всевозможных курсов по изучению языков. 

 Первое, нужно было просто запоминать слова, 300 слов за неделю. Всё усваивалось быстро, в конце изучения, весь запас слов я почти безошибочно повторял за 4 часа.

Второе, из слов давались простые предложения, их нужно было запомнить. Это было интересно, и очень увлекательно. Дела с изучением пошли веселее.

Я подумал, что нужно было заняться раньше, когда я летал «немтырём» в Объединённые Арабские Эмираты. Было невозможно общаться, стыдно, когда неграмотный продавец владеет английским, а я не знаю, как ответить.

На пятом месяце изучения заметил, память восстановилась почти полностью. Перестал долго думать, прежде чем вспомнить сложное слово, или сформулировать понятное предложение. Мысли начали летать в голове как в молодости.

«Побочный эффект» – знание английского языка. Пусть медленно, пусть немного, но уже что-то получается.

Советую тем, кто хочет попробовать реанимировать свою память, привести в порядок мысли и разговорную речь, попробовать позаниматься английским- мне помогло.

Я и раньше, до изучения иностранного, не сильно ощущал потерю памяти. Просто иногда не мог подобрать нужного слова, для понятного и качественного общения с собеседником, это было”.

Два слова от себя. Специалистами самого высокого международного уровня доказано, что умственная деятельность отодвигает, а то и вовсе исключает такую страшную болезнь, как Альцгеймер. И, как выяснилось, изучение иностранного языка оказалось наиболее эффективным и наиболее доступным способом решения этого вопроса. А для людей старшего возраста, к коим я отношу и себя, наиболее комфортно начинать изучать иностранный язык по детским учебникам. Их Вы найдёте ЗДЕСЬ

В прошлый раз я подробно рассказывал о негативном влиянии телевизионной рекламы на перегруженность школьников. Сейчас мы рассмотрим ещё один аспект этой проблемы, а именно – гаджеты и клиповое мышление. В чём тут дело? Мы все видим, что дети очень много времени уделяют использованию смартфонов. На что это влияет, давайте рассмотрим подробнее.

За более, чем трёхсотлетнюю школьную практику выработан физиологически оправданный подход – урок 45 минут, затем перемена 10 – 15 минут. Причём, перемена имеет ничуть не меньшее значение, чем сам урок, ибо как раз во время перемены в памяти ученика происходит систематизация и как бы укладка полученной информации по полочкам. При этом крайне важно в это время не получать дополнительную информацию, дать возможность всему тому, что получено на уроке закрепиться в памяти. Именно на это, а не на что другое даётся перемена. Теперь представим, что как только прозвенел звонок об окончании урока, ученик достаёт свой смартфон и начинает там что-то разглядывать, что-то читать. Помните, что говорил Штирлиц в небезызвестном фильме: “Из всего разговора запоминается последняя фраза”.

Так в чём же причина того, что наши дети, школьники сегодня столь перегружены? Неужели во всём виновата современная школа?

Попытаемся разобраться. Я, в бытность школьником, уже с пятого класса сдавал экзамены. То есть, я сдавал экзамены в пятом, шестом, седьмом, восьмом, девятом и десятом классе ежегодно. Причём, в отличие от сегодняшних четырёх экзаменов, нам в выпускном десятом классе приходилось сдавать десять (!) экзаменов.

Почти все мы в то время жили в коммуналках, письменных столов у нас не было, уроки делали либо за общим обеденным столом, либо на коленке. Интернета тоже не было, всю дополнительную информацию приходилось получать в районной библиотеке, где на нужную книгу необходимо было записываться заранее и ждать, когда её освободит предыдущий читатель.

Вот в таких условиях моё поколение получало среднее образование в школе, не испытывая, при этом, ни особой нагрузки, ни, тем более, перегрузки. Так в чём же дело, в чём причина, что нынешние школьники при очевидно большем комфорте и значительном снижении требований школьной программы, так перегружены. Причины на это есть.

Здравствуйте, дорогие друзья. С вами Леонид Слободинов, автор метода аудиовизуального совмещения и интегрального чтения.
На прошлых семинарах я рассказывал обо всех своих книгах, сегодня
же я попытаюсь сосредоточиться на теме как научить детей английскому языку и что ещё интереснее – как зарабатывать, обучая детей английскому языку.
Это не праздный вопрос. С 2020 года в российских школах будет введён обязательный выпускной экзамен по иностранному языку. Таким образом, сегодняшние дошкольники и первоклашки будут сдавать ЕГЭ по иностранному языку. В связи с этим, уже сейчас резко возрастает интерес к начальному обучению языку. Ибо вдумчивые люди хорошо понимают, что без начального обучения иностранному языку дальнейшие попытки овладеть этим искусством в масштабах школьного образования весьма непродуктивны.

И, конечно, надо этим воспользоваться. Причём, помимо того, что появляется необходимость обучать своих детей, возникает реальная возможность очень неплохо заработать на обучении детей посторонних. И в этом нет ничего плохого. Если есть спрос, должно быть и предложение. Возникает лишь один вопрос — как и по каким методикам это сделать. Что касается действующих репетиторов, они, безусловно, уже задумываются об этом и подбирают подходящие методики. Я же хочу предложить вам очень интересный вариант — методику обучения детей английскому языку, причём такую, которой могли бы воспользоваться не только высокопрофессиональные преподаватели, но каждый из вас. И говорю я это абсолютно уверенно. Тому есть множество примеров.
ДАЛЕЕ СКАЧАТЬ: https://cloud.mail.ru/public/DbmU/wEm3UQFdE

Если вам понравилась статья, расскажите о ней
в социальных сетях или сохранить в закладки:

СПАСИБО ЗА РЕПОСТ

Вспомним, что иностранный язык для школьников не является наукой, это навык, такой же как танцы, катание на коньках, плавание. Как же овладеть этим навыком с минимальными затратами физических и духовных сил и с максимальной эффективностью? Чтобы ответить на этот вопрос, попытаемся разобраться, что такое навык. В кратком психологическом словаре /под общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского. Москва 1985г./ мы читаем:

“навык – это действие, сформированное путём повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствия поэлементной сознательной регуляции и контроля”.