Ребёнок не запоминает слова. Что делать?

Многие родители сталкиваются с ситуацией, когда их ребёнок, изучая в школе английский язык , не может запомнить слова.

Мучительное заучивание не приносит желаемых результатов. Очередной словарный диктант и очередная двойка.

Что делать? Постараюсь дать вам несколько советов для решения этой проблемы. 

Прежде всего надо уяснить, что единицей речи является не слово, а предложение. В предложении заложен некий смысл, некая ситуация, которая как раз и запоминается.

Приведу пример. Я могу на нашем с вами родном русском языке скороговоркой за полторы секунды произнести десять слов и Вы сможете повторить эти слова также быстро и в том же порядке.  Но только при одном условии — если эти слова составляют осмысленный текст. Если же эти десять слов не составляют осмысленного текста, мало кто справится с этой задачей, даже если я произнесу эти слова медленно нараспев и даже несколько раз. 

Отсюда вывод — бессмысленно учить слова в отрыве от текста. Но вы можете сами составить предложение со словом, которое надо выучить, записать его и несколько раз прочитать.

Кроме того, следует иметь ввиду, что в школе требуют заучивать слова, которые так или иначе появляются в текстах учебника. Поэтому предлагаю следующие действия: 

1. В тот же день, когда в школе был урок английского языка, дома ещё раз очень тщательно разобрать всё то, что было на уроке, ибо там с материалом работал весь класс, а доля участия одного ученика составляет менее десяти процентов. Если это текст — прочитать его несколько раз и ОБЯЗАТЕЛЬНО перевести на русский язык.

Незнакомые слова аккуратно подчеркнуть остро отточенным карандашом, выписать в отдельную тетрадь и перевести с помощью словаря. Затем, составить и записать в ещё одной тетради  по три предложения с каждым из этих слов — утвердительное, вопросительное и отрицательное. Несколько раз очень медленно и очень громко прочитать написанное.

2. На следующий день снова прочитать классную работу и написанные предложения и приступить к выполнению домашнего задания. Порядок работы тот же — читаем несколько раз, переводим, выписываем слова, составляем предложения, медленно и громко их читаем.  Вам может показаться, что школьнику придётся при этом выполнять огромный объём работы. Это не так. Это кратчайший путь для запоминания, и что ещё важнее, для полного понимания слов, фраз и грамматических конструкций, применяемых при составлении предложений. Кроме того надо иметь ввиду, что слова в учебнике начнут повторяться и на поиск их в словаре не придётся тратить время.

Кстати о словаре. Не поскупитесь, приобретайте большой хороший словарь со словарными статьями. Лучше всего словарь Мюллера. И ещё на что я хотел бы обратить ваше внимание — при составлении предложений необходимо руководствоваться следующим: лучше всего если предложения будут составлены в тех грамматических конструкциях, которые изучаются в тот период, а сами предложения желательно должны быть такими, какими ваш школьник   оперирует в своей действительной жизни, то есть те, которые он употребляет в разговоре с друзьями,  родителями, знакомыми. За период обучения школьник составит прекрасный личный разговорник, который будет служить ему верой и правдой ещё очень долго. В заключении хочу напомнить, что предлагаемая на этом сайте методика вообще не  предполагает никакого заучивания. Запоминание происходит по иному принципу  – осмысленный текст плюс артикуляционные упражнения.

Именно поэтому обучение происходит без утомительного заучивания и с минимальными затратами душевных и физических сил как ученика, так и учителя. Более подробно об артикуляционных упражнениях можно прочитать ЗДЕСЬ.                                                             
    
Если вам понравилась статья, расскажите о ней
в социальных сетях или сохранить в закладки: 

СПАСИБО ЗА РЕПОСТ

 

Нашли ошибку / опечатку?  Выделите ее мышкой и нажмите Ctrl+Enter