Перед нами ещё один “базовый” английский глагол – put (put, put).
Сформулируем первое его значение довольно широко –
“класть; ставить; помещать” – вот несколько примеров; как всегда, не забывайте про предлоги:

Where did you put my papers? – Куда ты положил мои бумаги?

Don’t forget to put а period at the end of а sentence.
Не забудьте поставить точку в конце предложения.

You should put an ad in our newspaper.
Вам следует поместить объявление в нашу газету.

Рассмотрим глагол “give”, который всем хорошо знаком, и попробуем             приглядеться к сфере его употребления и выявить в ней интересные и неожиданные для нас моменты.

Казалось бы, основное значение “give – давать” в объяснениях не нуждается, однако, вот примеры, которые акцентируют различия в употреблении этого глагола в русском и английском языках:

Give me а call. – Позвони мне.

Не gave us а lecture. – Он прочёл нам лекцию.

She gave а party yesterday. –
Она вчера устроила вечеринку.

Сегодня наш разговор об основных значениях глагола “get”. Одно из таких значений иначе как удивительным не назовешь – в форме

Pгesent Peгfect (have got) этот глагол полностью эквивалентен глаголу “have”.

l’ve got а friend. = I have а friend. – У меня есть друг.

Это значение издавна живёт в английском языке, и всегда было разговорным, не вполне литературным. По поводу того, зачем нужно такое дублирование, можно сослаться на мнение знаменитого английского лексикографа Фаулера: возможно, всё дело в привычке к сокращению (I’ve вместо I have;

he’s вместо he has или he is); без добавочного слова сокращённую форму трудно услышать и понять именно в устной речи.

Я сейчас приведу несколько повседневных русских выражений; попробуйте перевести их на английский язык.

“Как много зависит от слов – мы надеемся на них, сердимся на них, принимаем их на веру – на работе, в пути, на улице, по телефону; при всём том, часто бросаем их на ветер”.

Ну как? Скромные предлоги, порой незамеченные на фоне устрашающих языковых проблем, встают на Вашем пути. Даже самые простые предложения требуют их правильного использования. Речь человека, осваивающего иностранный язык, просто изобилует ошибками в предлогах.

Ответы на вопросы читателей и пользователей учебных пособий Слободинова Леонида

 1. Мой урок согласно плану идет 60 минут. Чем вы посоветуете дополнять урок в первую очередь, если дети будут быстро все усваивать и будет оставаться время до конца занятия? Еще раз пробежаться по примерам и упражнениям или взять что-то из доп. материалов, или что-то еще?

Если вы проводите урок с детьми младшего школьного возраста, старайтесь планировать свой урок 45 минут.

 Предлоги времени – неотъемлемая составляющая практически любого текста на любом языке. Есть предлоги времени, которые достаточно хорошо согласуются в русском и английском языках.

 Поговорим о некоторых английских предлогах времени, которые не полностью согласуются со своими русскими аналогами. Начнём с двух похожих слов – till и until.     Эти слова означают абсолютно одно и то же, с одним небольшим отличием: till является более разговорным словом и не может стоять в официальных текстах. Сложность в другом – каждое из этих слов имеет два значения:

 1) до (какого-то момента времени);

 She works from early morning till noon

Она работает с раннего утра до полудня.

Не often stays at work until midnight.

Он часто остаётся на работе до полуночи.

You ‘ll have to wait until tomorrow.

Вам придётся подождать до завтра.

2) пока не;

 We looked at him till he was out of sight.

Мы смотрели на него, пока он не скрылся из виду.

They worked until it got dark. – Они работали, пока не стемнело.

После того, как мною было проведено несколько выступлений в программе «Вавилонская Башня», ко мне стало поступать много писем с просьбой ответить на ряд вопросов по методике аудиовизуального совмещения и интегрального чтения.

Поскольку очень много одинаковых вопросов, я решил опубликовать свои ответы на сайте для всеобщего пользования.

В этой статье я попробую ответить на вопросы по
Блоку — 2 «Английский язык без утомительного заучивания»

Что предлагается обычно

Большинство учителей рекомендуют сначала прочитать описание звуков, потом слушать диктора, читающего какой-нибудь текст, и стараться точно повторять за ним.

Однако не многим могут помочь картинки языка, губ, зубов. Если нам скажут, как надо выкрутить язык, чтобы получить нужный звук, нам это не поможет. Мы не йоги, и, кроме положения кончика языка, другие движения языка физическим образом не контролируем. Мы можем, однако, идти от звука к описанию положения языка, если мы фонетисты, но никогда не от положения языка (кроме его кончика) к звуку.